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以生為本 注重實效 全面育人全區各中學在“減負”中“提質”

編輯:中國教育品牌網  發布時間:2012-6-26 19:15:53 

   

本報訊 點擊教育的關鍵詞,減負越來越成為人們關注的熱點。減負即減時、減量、減壓力,減輕學生過重的課業負。減負不是不要教學質量,減負同時還要提質,從課堂教學、課外活動全方面提升教育質量。近年來,通州區教委減負和提質齊頭并進,大力推進素質教育實施,促進學生德、智、體、美全面發展和身心的健康成長。

    減負增效是目前深化教育改革,全面實施素質教育的最有效手段,是每個教育工作者必須積極面對并認真研究探索的重要課題。減負同時若要提質增效,不僅教師要改變教學方式、優化課堂結構、提高課堂效率,學生也要改變學習方式,教與學雙管齊下,才能提高教學質量。

    毫無疑問,中學是減負提質的主陣地,區教委通過聚焦課堂、加強過程管理、完善三級課程管理和開展初中教學質量監控與評價等舉措,課堂教學有效性明顯提高,教學常規工作進一步強化,全區初中學校教育教學質量面提高,學生得到全面發展。

 

舉措

    聚焦課堂 提高課堂教學有效性

    近年來,區教委召開教學研討會,編輯下發了《通州區中學“提高課堂教學有效性研究”學校學期工作總結匯編》、《深入進行課堂教學有效性的研究,形成有效教學課堂教學模式”學校實施方案匯編》,還舉辦校長論壇等活動,積極引領全區中學干部教師開展“有效教學模式”的探索與實踐,在深入進行教學研究上下功夫,提質量。

    加強過程管理  強化教學常規

    每年,全區30所初中學校都開展教學常規管理互查互學活動,通過校長匯報、材料查閱、教師問卷、學生問卷、交流研討等形式,互查互學包括教學工作計劃的制定、課程計劃的落實、教研組活動、備課組活動、教師工作手冊、干部教師聽評課情況和實驗教學情況等方面的內容。并把各校的教學常規管理工作經驗材料匯編成冊,供學校間交流分享學習。

    完善三級課程管理 促進學生全面發展

    區教委加強對課程落實情況的檢查力度,通過查看課表、作息時間表、問卷調查、檢查檔案,了解學校的課程安排、學生作息時間,保證學生每天作業量控制在2.5小時以內。

    校本課程建設滿足學生的多樣化發展,也能提升學校辦學品位。2012年3月16日,通州區中學校本課程建設現場會召開,充分發揮示范校的引領作用,立足學校特色,積極開發和實施校本課程,積累校本課程建設經驗。通過示范學校經驗介紹、校本課程展示、成果匯報、專家點評、文本資料交流等方式,為全區中學校本課程建設提供借鑒。

    質量監控 科學評價教學質量

    區教委還開展了初中教學質量監控與評價工作,統一組織、統一命題、統一考試,在全區范圍內有計劃地組織部分學科交換監考、集體閱卷、登統,集中做好教學質量分析。義務教育教學質量分析與評價反饋系統逐步完善,全區形成了固定的制度和方法,定期發布教學質量分析與評價年報,準確評價學校教學質量狀況。

    監控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發展的功能充分發揮出來,進一步促進學校發展和教師專業化發展,促進學生全面發展,初中學校的教育教學質量全面提高。

 

教學觀摩<<<

 

    近年來,區教委在各中學圍繞優化校本教研、聚焦課堂教學、加強家校聯系、濃厚校園文化等,為成長學生、成就教師、發展學校深入貫徹減負工作。今天讓我們走進六所中學,體會各校的“減負”與“提質”

通州四中

    教師遵循 “低小多快”方針

    在通州四中,教師積極創設有利于每個學生學習的氛圍,讓學生“樂學”。該校市級骨干教師姚春艷大膽實施課堂教學改革,讓學生分組合作、自主探究,隨時能把自己的解題思路寫在黑板上。每位學生都有機會為別人講題,高效率的課堂真正讓學生“學會”和“樂學”。給每位學生創造成功的機會,在參與教學中增強能力、提高效率。

    減負怎么減?通州四中以班為單位整體設計學生的課外作業,非中考學科作業當堂完成當堂反饋;每天放學時班主任進班協調各學科作業,并分層留作業。長此以往,教師給學生留的作業數量明顯減少,質量還提高了。為了實現減負增效,該校要求教師遵循 “低、小、多、快”四字方針,即“低起點”、“小步子”、“多活動”、“快反饋”,使學生在循序漸進中逐步提高學習成績。

通州六中

    整合地方課程和國家課程

    在通州六中的地方課程設置上,采取了單獨開設與納入國家相關課程兩種形式。在課時安排上也有分散和集中兩種,如通州歷史以集中為主,單獨設課;《通州生物》、《通州地理》與綜合實踐活動課時結合在一起使用。在教學內容上,把《通州生物》、《通州地理》與國家課程《生物》、《地理》重復的部分內容進行整合,同時結合社會實踐課,帶領學生到區內相關的特色基地參觀、采訪。

    此舉既開闊了學生視野,又避免教學內容重復,還讓學生把書本知識與現實生活緊密結合,提高了學生的興趣,減輕了學生負擔。

馬駒橋學校

    學生在校時間不得超6小時

    通州區馬駒橋學校嚴格控制學生在校時間不超6小時,留給學生自我發展空間。學校還開展豐富多彩的活動,例如陽光體育活動、“綻放自我”社團活動,創辦 “溫馨教室”以及開展各種讀書匯報活動,為學生提供鍛煉意志、培養能力、提高興趣的舞臺,促使學生自我發展。

    根據各年級學生特點,學校嚴格控制每個學生的作業總量和作業時間,提倡布置活動性、實踐性的作業。

宋莊中學

    干部深入一線參加教研

    通州區宋莊中學制定了干部聯系教研組、年級組的規定,按教師目標完成率拿結構工資。只有教師百分之百達標,干部才能拿滿結構工資。干部深入到第一線參加教研活動,參與重點評優課,與年級組一起決策,制定戰略布置。備課組是最基本的學科集體備課單位,備課組堅持每周集體備課一次,每次有中心發言人,講教材教法、學法、重難點突破、考點等。

育才學校通州分校

    重點抓好四個常規教學環節

    育才學校通州分校重點抓好備課、上課、課后反思、作業反饋四個常規教學環節,提升管理質量,為減負增效提供保障。學校分年級、學科設置備課組長崗位,以“主體參與、及時反饋、強化輔導”為指導,科學選擇講授式、探究式、合作式、體驗式和整合式五種教學方式,合理優化組合。此外,通過開展案例(論文)撰寫活動,讓每位教師每學期圍繞各組專題,撰寫一篇專題論文。

    作業則明確形式、次數、數量、批閱、改錯、復批等環節要求,師生高度重視,認真執行。

郎府中學

    實施“自主學習”教學方式

    通州區郎府中學重新定位師生角色,實施“自主學習”教學方式。教師研究學生自學過程中可能遇到的障礙和突破方法,準確把握學生對知識的掌握程度,恰當評價和激勵。同時注意培養學生好的讀書、思考、交流、傾聽和令行禁止的習慣,提高學生的學習能力和課堂教學效率。

    “課堂教學有義務為同學們營造一個高效且輕松的學習空間。”該校學生鄭美丹說,以前許多學生都厭煩作文課,絞盡腦汁寫出來還是干巴巴的故事。他們班的作文課卻大不同,寫半命題作文前,班里會先進行一個接龍游戲。讓每個學生都說出一個補充,看誰接得快,接得好。通過這樣的小游戲,學生們都積極地參與到寫作前的準備中,發散的想象經常讓課堂充滿了歡聲笑語,不知不覺中,好的主題和創意就產生了。

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